麻省理工学院的特点
I.大学学生研究机会规划（UROP）
作为一所新的大学，麻省理工学院在1865年成立时强调了基本的理论和实践知识，第一院长Rogers认为，学生应当从实际数据中得出具体的结论。”“经验教学”是Rogers Educational Conviction，强调积极学习，使学生能够发现新的信息，从而将个人经验转化为知识。
麻省理工学院强调利用实验室、工厂和计算机资源教授和吸收本科生参加研究活动。麻省理工学院是一所大学学生研究方案设计的大学。”1957年，Edwin H.Rand发明了极化照相机，他在演讲中说。这一代对麻省理工的教学有很大影响
他认为，考试大学的标准排名制度不能抑制学生成为优秀人物的潜力。学生不应被视为幼儿，教师应将他们视为年轻同事，并应允许他们参加考试。为此目的，几年后，它为麻省理工学院设立了一个信托基金，以开展一项特别重要的工作。
1969年，麻省理工学院制定了“大学学生（UROP学生）研究机会方案”，该方案向年轻的教师提供广泛、开放和参与研究的机会。美国各大学的课程仍然是最重要和最广泛的，没有其他大学能够提供这方面的课程。
2.企业家精神
企业家是经济改革的推动力，他们为企业和市场引进了新的思想、方法和先进技术，并创造了创造性的工作。
虽然学生对创业兴趣不大，但MIT鼓励学生们创造性地努力创造新的系统和解决办法。知识的探索除了应用实验室结果外，还包括将知识应用于社会服务的想法。真实世界
如果教师在一个独立国家接受毕业生的培训并接受高等教育，这些公司的总收入将成为世界上第24大经济体。
麻省理工学院的长老、教师和学生在马萨诸塞、硅谷、美国和世界其他国家创建数以千计的公司方面发挥了重要作用。半导体，微电子，电脑和投机资本的进步。
为了保持和发展校园内的传统创业精神，MIT创业中心对校园内各种各样的项目和企业资源给予了足够的重视，这些项目和资源是校园内所有总局、部委和社区团体的一系列项目和活动。
企业家中心正在设计和实施新的教育和研究方案，为未来的企业家开辟道路。与此同时，校园里有许多竞赛和奖学金，鼓励学生从事科学、技术和创业活动。鼓励学生成为有创意的人。
正规和非正规教育的融合（研究、学术和集体生活的融合）
高等教育是培养高水平的学生，培养一批批评的知识分子，他们在所做的一切中追求卓越。这也是麻省理工学院的使命和目标。正规和非正规教育的结合极大地促进了任务的完成，并赢得了胜利。他是麻省理工的名誉
在二十一世纪，高年级学生必须具备三个基本特征：停学、知识和智慧。发展好的批评、理性和推理能力，不仅能深入了解延误。
