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A：甲午战争中南洋水师不救援北洋水师，主要原因是南洋水师在长江的防御任务也很重。而且南北洋在军费等问题上早有积怨，这是南洋对北洋在中法战争中表现的报复。一、甲午战争中，南洋水师的防御任务也很重。甲午战争中的很多人只关注了北方战场，但是实际上中国的海岸线是非常长的，当时日军除了直接登陆大连威海这种战略线以外，其实还可以从长江口登陆，抄掠中国的东南膏腴之地。而当时福建船政水师已经在1884年全军覆没，除了福靖一条以外基本都没有战斗力。广东水师的三条主力舰也都已经北上。当时是从可以说从山东半岛以下一直到海南岛，数千公里的海岸线都只有南洋水师一支军队。一旦南洋水师北上，整个东南沿海就形同虚设。日军得到消息以后，哪怕是不集中全力进行决战，而只需要出动第二第三游击队这样的老船，就可以直接攻打中国东南沿海，甚至沿着长江口一路烧杀上去，到时候中国的真正精华地区就会生灵涂炭，那损失就太大了。从这个角度来说，南洋水师不北上，是有他作战任务的要求的。二、南北洋水师在军费分配等问题上早有积怨。在南北洋水师刚刚创立的时候，当时说好的是南北洋每年各给200万两。但是因为实际因为军费不足，根本达不到一年400万辆的总规模。在这种情况下，当时的南洋大臣沈葆桢发挥了高风亮节，认为应该先集中财力人力物力，先建设成一支海军。从国家全局利益出发，他就把南洋的部分军费，让给了北洋，让北洋水师早早的成军了。但是很多时候领导们的全局眼光和高风亮节，底下的人是理解不了的。而且这样的行为，很明显损害了南洋水师的集体利益。在军费不足的情况下，南洋水师长期无法外购军舰，长期无法进行完整的军事训练，长期无法取得高薪的技术人才，不仅影响了部队的战斗力，更直接影响了南洋的士气。而且是最关键的，是在北洋水师成军以后，他们没有记住南洋水师出让军费的恩情，反而因为北洋战斗力强，从上到下都对南洋看不起。甚至南洋水师提督作为全国两大水师之一，用了北洋的五色提督旗，都要被北洋来信指责。而其后因为清廷要筹备皇帝大婚、筹建颐和园，清政府财政捉襟见肘，也没有把南洋想当初出让的军费再还回去，。所以这就等于南洋白白当了冤大头。这就好像兄弟二人，弟弟还住着破房子，把自己的存款借给哥哥盖新房。结果哥哥盖起新房以后不提还钱不说，还以光鲜新房趾高气扬看不起弟弟。这种事情，要说南洋没有怨气，那是不可能的吧？三、中法战争中北洋水师没有南下增援在1884年的中法战争中，本来说好的是北洋的超勇，扬威两条军舰和南洋水师汇合，一起南下救援。但这时候却发生了朝鲜半岛有事，李鸿章临时调走了超勇扬威两条军舰。结果造成的后果是南洋水师独自作战，澄庆、驭远两舰被法军击沉，南洋损失非常惨重。站在高位者的角度，李鸿章当时对北洋水师的调遣是没有什么太大问题的。根子其实在于清朝当时的海军不足，无法同时应付两个战场。但是上面的人能理解，下面的人理解不了啊。在南洋水师普通水兵看来，这就是北洋水师关键时刻见死不救。他们看到的，是自己的战友悲壮战死，看到的是自己的孤立无援，而前面拿了自己的军费建设起来的、比自己强大的多的北洋水师，却没有一艘军舰前来支援！面对着战友的棺木，要让南洋水师下面的人没有怨气，那是不可能的。而这种时候有一个心胸宽广的最高领导，比如沈葆桢这样能从全局考虑问题的还能好一些，但是如果最高领导本来就心胸狭窄一点，那就从上到下自然就怨气很大，在甲午战争中袖手旁观，坐看北洋水师的笑话就不是不可能的了。而非常让人遗憾的是，当时的南洋大臣张之洞，从哪个角度看都不是个心胸宽广之人啊。四、南洋水师的训练不足只是借口。当时张之洞的最主要拒绝南洋水师北上的理由，是该水师训练不足，人员缺乏，军舰年久失修，如果非要北上的话，需要北洋派人把船开走。但是很明显，这些只是借口。首先我们要承认，南洋水师过去确实是训练不足的，。从一开始南洋就把大部分军费让给了北洋，主力战舰又大部分是国产军舰，质量比进口的还是要差一个档次，这都是客观现实。但是，北洋水师要求南洋支援，是在1895年的年初！而在1894年的8月1号，中日双方就已经开战了！在这长达五个月的时间内，南洋大臣张之洞有义务也有能力，在这段时间内给南洋筹集军饷、储备军械、补足人员，并且进行军事训练。而且当时南方有江南局和福建局两大船厂，是足以对南洋水师的六艘主力舰进行保养的。特别是南洋还以加强武备为由，调走了江南局生产的12门120速射炮中的六门，而急需速射炮的北洋水师，仅仅得到了5门。从理论上说，这6门速射炮也是可以大大增强南洋水师的火力的。如果说在这么长的时间里，南洋水师还没有补足兵员，没有形成甚至增强战斗力，那你张之洞就是渎职，而且是个尸位素餐的废物了。但是很明显，张之洞绝不是没有能力。有能力没有去做，或者是做了以后，仍然找借口不予增援，那就是故意的了。所以，甲午战争中南洋水师没有北上支援，纯属是为了报复以前多年的积怨，和应付本身繁重的防御责任而已。所谓训练不足无法北上，只是南洋找的借口而已。

A：什么叫“汝半朝”呢？所谓“汝半朝”，其实就是指古代的汉朝二十三郡之一汝南郡不但地大物博，物产丰富，一郡之地竟有三十七县，而且汝南郡多名士，据《后汉书》记载，当时汝南人入朝为官六百石以上职位的就达六十，其中有名的包括许靖、陈蕃、范滂等等，这才有了“汝半朝”的说法至于为何汝南郡会出现这么多人才，小编以为理由有二一是经济的昌盛促进了文化的开展，“鱼稻之饶，流衍他郡”，故人才济济有坚实的经济基础；二是在经济开展的基础上，汝南郡兴教办学者日益增多，青年学子读书进仕，蔚成风气。当地地方官吏大力兴学。像东汉首任太守寇恂，一就任，就兴教育，这对于人才的培养是非常有利的。以上就是小编的看法，如有出入还请斧正

A： 一、教育理念：美国小学：尊重孩子的个性和兴趣，发展孩子的综合能力，培养他们强烈的社会参与意识、锻造他们立足未来的本领、养成独立自尊的态度；注重呵护孩子的心灵，不断挑战和挖掘孩子的潜力，让孩子们为做最好的自己而不是为得到第一而骄傲。简单一句话，孩子来学校是为了发展自己。中国小学：培养守纪律爱学习的好，全面训练孩子的应试教育能力，对于孩子的个性，兴趣基本上不支持；对于孩子的心灵，独立，自主意识基本上忽略掉。一切围绕孩子考试取得好成绩，毕业上一个好初中而日夜奋斗。简单一句话，孩子来学校就是为了考试得好名次。二、学习内容：在中国，课本包含了学校教育的全部内容，课堂教学不出课本范围，写作业更不会超出课本。中国学生在学校里是不喜欢写作业的，因为作业总是课本内容的繁琐重复，令人无比厌烦。家庭作业是当天写、第二天马上交。与美国的孩子相比，中国的孩子不仅缺乏动手能力、太局限于书本，而且也缺乏广泛的知识面，太局限于课本。在美国，学校学生却非常喜欢写作业，因为每次作业都充满了新奇的知识和强大的吸引力，使学生总能从一个新的窗口看到更多新奇的事物。而在美国的学校里，作业常常是一个星期以后才交。美国小学生有着比国内同龄孩子强得多的动手能力和广泛得多的知识面，尤其是用计算机查资料的能力特别强，对图书馆更是熟悉，字也打得飞快。三、方向发展：中国的教育是向“深”的方向发展，学校教师总忘不了提醒学生要“吃”透课本内容，即使是5以内的加减法，中国教师也能变换出数十种不同的题型来，以致使会基本运算的孩子也照样要出错。由此，即便是小学一年级的学生学数学的实际目的也已大大超出了培养基本计算能力的范畴，而演变成了纯粹的智力训练乃至智力游戏美国的教育是向“广”的方向发展，学校教师总是设法引导学生把眼光投向课本之外的知识海洋，并力图使学生们能够保持对大千世界的好奇心和探索欲，同时注重鼓励和培养孩子们独立思考的习惯以及解决问题的实际能力。美国教育重视阅读而不要求背诵，因为广泛阅读可增加宽广的背景知识，开拓视野，丰富想象力，强调结果与重视过程。四、文化历史背景：中国人教育小孩。很多人认为，小孩像个空瓶，吸收能力特别强，于是有计划、有目的、有步骤地往里灌输知识。教其背唐诗、诵古训，尽管他们不一定理解，但先让其被动吸收，然后慢慢消化，最后将这些知识融汇贯通。中国孩子可以不加理解地知道 3+4=7，将乘法表背得滚瓜烂熟，但那只是鹦鹉学舌。美国人尽量让小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通过让其接触大自然、认识真实世界，建立认知基础。多让幼童用五官感觉大小、形状、颜色、质地，用心去体会数字的意义，而不是只获得正确答案。他们认为幼童不能像大孩子或成年人一样抽象地学习，只有用真实世界的印象建立逻辑思维。中国教育和美国教育的区别就在于中国教育严谨,而美国教育自由,.美国的教育自有它的缺陷，即宽而浅，相比较，中国的教育则是窄而深。其实两国文化与历史的不同差异也造就两国教育理念的不同，但是纵观近代世界科学史，虽然美国教育造就大批顶级科学家。但是受中国传统教育思想影响的工程师、博士后及专业人才也是比比皆是。

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